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　　笨拙举止心自知，水事微澜映日迟。

　　求学路遥教牛马，莫让浮言乱心池。

　　今日与同仁共事，雍葭自觉举止笨拙。如葭言欲购水，彼问葭是否为实验室众人而购，葭答否，乃自购。后至小卖部，彼提葭记，遂为实验室四站及青工实验室之主各购一瓶，凡八瓶。然彼虽受葭水，却自购之，令葭尴尬。雍葭于师前长篇汇报，患得患失。

　　“同僚言实验室少女见葭赠水皆惊愕。”

　　“此主甚凶，对众人皆如此。”

　　“幸其明日离职。”

　　“同僚言葭将来或将如彼，叉腰指挥乙方，葭觉此举不妥，彼言公司或有需此者。”

　　“彼又问葭是否加实验室女子之微信，葭答未加，彼言可加之以取实验室资料，葭未应。”

　　“后站长提醒葭加主负责人之微信以取资料，乃加，而未加乙方女子之微信。”

　　“总之，今日举止颇为笨拙。”

　　“同僚对葭摇头，或觉葭处事不周。”

　　“站长提醒葭行事言谈需显研究生之专业水准。”

　　“闻此言，回忆今日之表现及站长数度提醒，自觉笨拙。”

　　“今日多事皆赖同僚提醒方行。”

　　“归家后，葭当深究实验室建立之事。”

　　“且葭欲在此多留数日。”

　　“欲请留此学习半月，以免归后建实验室茫然无措。”

　　“今日亦觉茫然。”

　　“勤学无错，乃为至理。”首师闻之雍葭之议，先赞之而后言。

　　“初议之时，本欲于此习学至少一月。”

　　“待明日主任至，吾将告之。”

　　“申请留此，以续学业。”

　　“且需安排宿处。”

　　“今言此事，”

　　“实乃刻不容缓。”

　　“持事维艰”首师之首务为聆，雍葭日昃之劳，心疲体惫，欲语之情甚切。磨牙乃成长之时，生理心理之常态，然非对正大教授，其无害之倾诉者而喋喋不休，反对他人之嘈杂，乃雍葭与首师正大教授所惧之步步惊心也。

　　“明日再议”正大教授之内心，如宇宙之运转，首师在指导学生之际，遇突发之事，犹驾车者遇路况或预路况，首务乃松油门、减速、缓行，缓则行矣。

　　“仍为今日”

　　“吾今欲言之”

　　“明日可乎”

　　“稍缓之”

　　“嗯”观雍葭之车已停，停则已矣，言行举止皆因忙而误，恐愈描愈黑，此乃正大教授之经验也。

　　“尚有时”

　　“彭山仍修中”正大教授复提雍葭拉手刹，稳车，稳心。

　　“主任常言无需久留”雍葭始寻同盟以支导师之意，下意决主任与正大之见同，另一思辨之雍葭与常言之雍葭对话起。

　　“吾觉甚有必要”

　　“彼过誉吾矣”

　　“终须听主任之”繁事简处，以学子所能解能受之认知沟通，思维训练之难不亚于考博读博、SCI发表、专利申请。

　　“故今日宜稳”

　　“今日之会勿过晚，晚则无交流之机”速转话题。

　　“吾当早去”话题成功转换。

　　“蜀汉路东”

　　“班车”

　　“须至七时二十五分前”

　　“此距我处最近”

　　“可。”但求不急躁，稳行为上。

　　。。。

　　“彼物亦置囊中以闪送予弟妹乎？”雍葭每迟半拍而答。

　　“尔今在舆中乎？抑班车上？”

　　“班车也。”

　　“何然？已别置。”总思虑每先于众人。

　　“事之成败，常由微末。”思虑甚周。

　　“骇矣！”

　　“余甚忙，故有所遗。”

　　“此思当练之。”

　　“如何练之？”

　　“忙中不乱。”

　　“不能兼顾。”

　　“余欲乘地铁往春熙路。”

　　“至春熙路群光广场之厕，以更衣。”

　　“未知是否会早去。”

　　“汝之事更重。”

　　“归则近十时矣。”

　　“明日乘班车至此乎？已约否？”

　　“依此时辰，吾已留司机之联。”

　　“欲于群光广场厕中更衣，设法置衣于超市之储物柜。”

　　“蜀汉路乎？彼路近金牛图书馆。”

　　“蜀汉路东C。”

　　“或可骑车至蜀汉路。”

　　“诚然。”

　　“竟如此之近。”

　　“明日实验室之负责人离职，有新任者。”

　　“将标志叠之，置于衣内，翻衣而叠，里朝外，面朝里。”

　　“诺。”

　　“何故去职？”疫疠甫过，正大教授常诲诸生曰：“勉力以工，以养父母，心理须与父母脱离依赖，自食其力，将所学付诸实践，须有独立之经济品格。”故对“去职”之词，敏感异常，亦深诫学子，勿轻言去职。

　　“婚娶”之事，岂需去职？若欲往火星与火星人联姻，正大实难明其理。

　　“此单位何其佳也！”

　　“工作之求，何其难也！”

　　“彼女虽非吾所钟，然对吾甚善，皆因同处甲方之故。”

　　“对实验室之乙方小妹，则严厉有加。”

　　“务求一小时内聚散，言多必失。”

　　“诺。”

　　“敏感之人，敏感之时，慎勿祸从口出。”

　　“晨出宜早，勿使车待人，须提前至，先以电话告之已至。”

　　“闹钟须提前。”

　　“或令弟妹唤汝起床。”

　　“此皆重要。”

　　“切勿迟到。”

　　“定不能让司机与一车人因汝而等待。”

　　“勿迟，须提前至，以待车来。”再三叮咛，不厌其烦。

　　……

　　“已到。”

　　“已电话告知。”

　　训诲如牛马之教。

　　正大教授观时，应已早至十一分以上，此乃真正处世之智。心忖，新人学历高，期待亦高，或引集团诸高管瞩目、考察，故早至守时甚要。雍葭之准时，较同辈更胜一筹，诸多孩童，尤女子，不甚在意此节，常使司机久候，令人不悦，因小失大，败人印象。正大教授暗自嘉许其学生之优秀，亦自赞指导有方。

　　葭泻之起波澜。

　　“吾适才与师傅通话”

　　“旋即腹泻”

　　“疾步至地铁站如厕”

　　“已毕否？”

　　“已返原地乎？”正大所关，唯误时与否，结果为重。

　　“七时二十分矣”

　　“已归”

　　“车已至”

　　“吾疾步如厕，恐汝先行”

　　“彼言未至时辰，不得先行”

　　“昨日约定七时二十分”

　　“不，是二十五分”

　　“七时二十五分之前”

　　“身体康健为要”关心之情，真挚无疑。

　　“幸今日早至”经此一事，雍葭益信其师之指导。

　　“尚有余暇疾步如厕”

　　“同行有五”

　　“此乃首站”

　　“蜀汉路东”

　　“班车准时始行”

　　“吾骑车仅需十分钟，便捷至极，若此房未租，吾愿续租一月以就近上班”

　　“所居之地甚佳”

　　“日后若有余资，当购小屋于此”心中已萌车房之念，不似幼弟轻掷资财于青白江。

　　“吾骑车仅需十分钟，便捷至极，若此房未租，吾愿续租一月以就近上班”

　　“吾告知阿姨过早，今后行事当稍缓之”因材施教，如弹琴于牛，终有收效。

　　“未曾料班车如此便捷，彼设数线，覆盖成都南西各地”

　　“应能满足各方居住者”

　　“然吾所乘乃五点半之车，若晚间八时半打卡，未知是否有车”

　　因材施教之道，尽显于此。

　　师者正大，不知何所据，乃于此次细观黄历，择大假前日调档，见其上载：“宜教牛马，馀事勿取。”复查“教牛马”之意，乃知为训练牛马之业。岂料天意难测，或有玄机暗藏，此次档案送审，恰合“教”字之意，盖因雍葭已收电子版调档之函。至于“牛马”之寓意，恐须三四年后方能见分晓。

　　“馀事勿取”者，乃告诫余事皆不宜为，尤其需慎言，以免祸从口出，其危险程度仅次于“诸言不宜”，更当留心雍葭之口舌，以免多生事端。诗云：

　　天意难测寓教篇，牛马之机隐数年。

　　慎言馀事防微祸，因材施教待时贤。